Um amor feliz

Pela idade em que lia um livro da colecção “Os Cinco” por dia, havia de ter dez anos, não mais, foi parar à minha biblioteca, certamente comprado pela minha mãe, um livro muito especial. Não sabia de tal quando o vi; não sabia de tal quando o comecei a ler; creio que já o sabia quando a sua leitura se tornou um encantamento para mim; sabia-o já quando terminei de o ler e as personagens, os seus pequenos dramas familiares e pessoais, os espaços onde se moviam, o tempo da sua existência, tudo isto tomou lugar cativo na minha própria existência, como se aquele mundo fosse um mundo paralelo ao meu, tão vivo e tão real como o meu; sei-o agora com toda a segurança – aquele foi/é (é certamente) um dos livros mais marcantes da minha vida.

Foi um amor feliz – é um amor feliz, pois os amores felizes fazem sempre parte do presente, não se esquecem, não sucumbem à passagem do tempo, não são relegados nem substituídos. Depois de muitos anos se passarem, Mulherzinhas, de Louisa May Alcott, não deixou de ter o mesmo lugar de honra no meu coração, e é com ternura que recordo daquele primeiro amor. E penso: o primeiro amor – se feliz – mantém-se inalterado, conserva sempre o viço da juventude com que foi vivido; a ele podem seguir-se outros, tão ou mais fortes, mas que não o rasuram; o primeiro amor tem a candura de algo que escapa ao tempo e que, de forma latente, está presente em todos os tempos posteriores da nossa vida. Guardei Mulherzinhas na estante. Não o reli. O primeiro amor só se vive uma vez, depois recorda-se, e nessa recordação permanece inalterado. Reler Mulherzinhas em idade madura podia ter um efeito perverso, pois a minha alma já não tem o olhar cândido que me fez apaixonar pelo livro. Guardei Mulherzinhas e vivo ainda aquele primeiro amor feliz.

De outros amores felizes se foi tecendo, ao longo dos anos, a minha relação com os livros: A Relíquia, de Eça de Queirós, O Tempo e o Vento, de Érico Veríssimo, A Insustentável Leveza do Ser, de Milan Kundera, A Montanha Mágica, de Thomas Mann, Cem Anos de Solidão, de García Márquez, Evangelho Segundo Jesus Cristo, de Saramago, Nenhum Olhar, de José Luís Peixoto, a poesia de Sophia ou de Safo. E outros, tantos outros amores felizes. Os livros não nos desiludem senão de forma clara e frontal, e pomo-los de lado. Acabou, nem sequer chega a ser um amor infeliz. Simplesmente um amor que não é. Ou um amor feliz, que, sendo o segundo ou o quinquagésimo, não rivaliza com os demais. Os livros são amores acumuláveis e que não se esgotam com o passar do tempo, com quezílias ou com traições. Não nos abandonam nem se furtam ao nosso amor.

Hesitei perante a escrita desta crónica na primeira pessoa, falando de um amor tão particular. Estive para carregar na tecla Delete. Mas mantive-a – como mantive o meu primeiro amor: um amor feliz, que sempre me fará falar de Mulherzinhas de forma emocionada. Deixo um depoimento. Talvez faça eco nos corações que viveram ou querem viver amores felizes.

Paula de Sousa Lima

Vitorino Nemésio celebrado na ES Jerónimo Emiliano de Andrade

O departamento de Português e Línguas Clássicas da Escola Secundária Jerónimo Emiliano de Andrade vai realizar nos dias 18, 19 e 20 de fevereiro uma série de iniciativas para assinalar o 35.º aniversário da morte de Vitorino Nemésio, com o objetivo de dar a conhecer a obra literária do eminente escritor, desenvolver a cultura literária dos intervenientes na comunidade educativa e promover o conceito de açorianidade junto dessa comunidade.

Das atividades previstas constam uma exposição sobre a vida e a obra de Vitorino Nemésio, acompanhada de um questionário de visita à exposição e da redação de um texto biobibliográfico; uma exposição de obras de Nemésio; o estudo, nas aulas de Português, de poemas, textos narrativos e crónicas da sua autoria; a leitura pública de um conto ou uma crónica do autor e a distribuição de poemas e de excertos de textos narrativos nemesianos.

Regulamento do Concurso Nacional de Leitura - fase Açores

Trinta alunos de diversas escolas da Região vão estar presentes na fase regional do Concurso Nacional de Leitura, que se realiza no auditório da Biblioteca Pública e Arquivo Regional de Ponta Delgada, no dia 26 de abril. São 21 alunos do 3.º ciclo e 9 alunos do ensino secundário, das sete escolas participantes (ES Manuel de Arriaga, ES Domingos Rebelo, ES Jerónimo Emiliano de Andrade, ES Vitorino Nemésio, EBS Lajes do Pico, EBI da Maia e EBI de Capelas).

As provas dos alunos do básico são sobre as obras Permanências, de Judite Jorge, e  Os da minha rua, de Ondjaki, e os alunos do secundário farão provas sobre Ilha Grande Fechada, de Daniel de Sá, e As intermitências da Morte, de José Saramago.

Os alunos vencedores de ambos os ciclos estarão presentes na fase final do Concurso Nacional de Leitura, em representação dos Açores.

O regulamento da fase regional do Concurso Nacional de Leitura pode ser consultado aqui.

Um Livro entre nós

O que há hoje para ler?

E o ideal seria, aquilo que perseguimos, que esta fosse uma pergunta habitual, frequente, recorrente, tal como se indaga sobre o cardápio para o almoço ou para o jantar; não só nas nossas escolas como também no interior das casas, no seio das famílias, dos convívios e das associações.

Que ler seja quotidiano como um hábito, natural como uma necessidade, vital como um anseio premente. E isso acontecerá apenas através do manuseamento, da frequência e da desmistificação. É certo que as escolas têm que multiplicar-se na condução à leitura como uma porta aberta para todo o currículo e como um meio de diversão; as famílias terão de educar com a presença usual do livro e a sociedade terá de abrir espaço para que a palavra escrita caiba eficaz e continuadamente dentro das suas práticas.

Ao abordar um plano por vezes esquecemo-nos de tracejar os limites do que se há-de inserir dentro dele e por vezes este descuido custa-nos o granjear adeptos. No caso da leitura convém aceitar um universo bem vasto das coisas que se escrevem, o que não significa necessariamente descurar a qualidade; apenas ser mais ecléticos nas escolhas, menos rígidos nos conteúdos, nas temáticas e nas proveniências.

Porque ler é, primeiro que tudo, aprender a receber a mensagem, a reagir a ela e (ainda que mudamente) a comunicar. Aprender a estar bem aberto para um universo muito, muito vasto, que é sempre humano, no entanto, e donde navegam experiências, dimensões, sentimentos e ideias – ideias sobre as coisas, das quais é possível participar.

Porque infelizmente, é possível ler e ficar de fora, ainda que não seja esta uma eficaz leitura.

Porque, pelo menos no início, há que escutar o que o ser de cada um anseia para o conciliar com a leitura, para o viciar nela.

E o resto, sim: será um mundo que se abre, sem fronteiras nem limites. Um mundo que trará os clássicos mas também os recentes, os inovadores, os que se escrevem dentro de casa e os que se evadem dentro da alma, a criar um gosto, uma sensibilidade e um conhecimento.

É verdade que também não nos iniciamos na comida apenas ingerindo as criações de grandes chefes (talvez o nosso paladar ainda não reconhecesse a sua inegável qualidade e acabaríamos por nos enjoar com elas) nem se aproxima um recém-nascido da música senão através de sons muito simples e facilmente reconhecíveis dentro do universo que lhe é atraente e familiar: assim mesmo levaremos as pessoas à leitura – utilizando o fio da sua identificação e da sua preferência – a infalível teia humana do reconhecimento.

Madalena San-Bento

Concurso Nacional de Leitura

Já estão selecionados os alunos das escolas dos Açores que irão à fase regional do Concurso Nacional de Leitura (CNL), que se realiza a 26 de abril, na Biblioteca Pública e Arquivo Regional de Ponta Delgada, e de onde sairão os vencedores do 3.º ciclo e do secundário, que vão representar os Açores na final nacional.

Os participantes do concurso terão agora de ler dois livros, sobre os quais incidirá as provas da final regional. Para o 3.º ciclo foram selecionadas as obras Permanências, de Judite Jorge, e Os da minha rua, de Ondjaki. Aos alunos do secundário cabe Ilha Grande Fechada, de Daniel de Sá,  e As intermitências da Morte, de José Saramago.

O CNL é uma iniciativa do Plano Nacional de Leitura (PNL), que conta este ano com a 7.ª edição, contudo só agora foi possível aos alunos açorianos participarem no mesmo, em consequência do protocolo estabelecido entre o PNL e a Secretaria Regional da Educação e do trabalho desenvolvido pela Direção Regional da Educação no âmbito do Plano Regional de Leitura.

Alunos selecionados:

EBI Vila de Capelas
- Rafaela Silva, Raquel Alves, Tânia Vasconcelos (3.º ciclo)

EBI da Maia
- Pedro Henrique Viana Silva, Henrique Bulhões, Lucília Conceição Melo Costa (3.º ciclo)

ES Domingos Rebelo
- Ana Rita Matos Ferreira, Rita Silva Correia, Gonçalo Pedro Almeida (3.º ciclo)
- Beatriz Ambrósio Freitas, Sofia Barbosa Machado, Aurélio Alexandre Ferreira Sousa (secundário)

ES Vitorino Nemésio
- Maria Inês P. Costa, Sara Cotter Cabral, Ana Carolina M. Barcelos (3.º ciclo)
- Vitória Barcelos Amaral, Francisca Correia Dutra, Diana Bettencourt Faria (secundário)

ES Jerónimo Emiliano de Andrade
- Liliana Aida Cardoso Costa, Madalena Gomes Conde Pimentel, Martim de Noronha Bretão Coelho dos Reis (3.º ciclo)
- Ieva Isabel Enes Dapkevicius, Frederico Pamplona Ramos de Oliveira Pontes, Catarina Vieira Câmara Teixeira (secundário)

ES Manuel de Arriaga
- André Costa, Bianca Azevedo, Bárbara Garcia (3.º ciclo)

EBS Lajes do Pico
- Jorge Gabriel Melo, Maurício Simas Sousa, Pedro Nunes Miguel (3.º ciclo)

Semana da Leitura

A semana da leitura deste ano é de 11 a 15 de março e é centrado na temática o MAR.

Esta iniciativa do PNL, a que o PRL se alia, convoca a leitura para mostrar a relevância histórica e cultural do mar na construção da identidade do povo português, ajudando a (re)descobrir a pluralidade de dimensões do mundo.

O desafio é lançado a partir de um conjunto de motes, devendo cada escola escolher um ou vários em função do seu projeto, e dinamizar iniciativas/ atividades de promoção de leitura que envolvam as crianças, os jovens, assim como diversos sectores da comunidade.

Estes motes deverão ser encarados como catalisadores de iniciativas, que traduzam saberes e competências da população escolar, numa articulação transversal do(s) currículo(s), desafiando a imaginação e a criatividade.

As iniciativas/ atividades a desenvolver deverão ser enquadradas por áreas diversas, como as que se sugerem:
Oceanos/ Fauna / Flora / Povos / Recursos Naturais/ Sustentabilidade do Planeta/ Energia/ Vida/ Ambiente/ Planeta Azul/ Consumo/ Tecnologias/ Profissões / Gastronomia/ Moda/ Arte/ Turismo/ Saúde/ Lazer/ Transportes…

No âmbito da Semana da Leitura, será promovido o Concurso «Eu Escrevo» que, mais uma vez, apela à imaginação e a um conjunto de competências muito diversificado enraizadas na transversalidade curricular e que se centrará, tal como esta edição da Semana da Leitura, na relação LEITURA – MAR.

O Concurso, que tem uma abrangência nacional, terá como público-alvo as crianças e jovens da educação pré-escolar ao 12.º ano de escolaridade, sendo convidados os estabelecimentos de educação e de ensino das redes pública e privada.

Às crianças da educação pré-escolar é proposta a recolha/exploração de um ou mais provérbios ou lengalengas relacionados com o mar a realizar pelo coletivo das crianças de uma sala.

Aos alunos do 1.º ciclo do ensino básico é proposta a elaboração de uma história (por exemplo banda desenhada) que alie texto e imagem e que tenha como ponto de partida uma história previamente lida (identificada com título e autoria).

Aos alunos do 2.º ciclo do ensino básico é proposta a construção de um texto jornalístico (notícia ou entrevista) que mobilize diversas áreas curriculares na abordagem dos motes e das áreas relacionadas com a Semana da Leitura.

Aos alunos do 3.º ciclo do ensino básico é proposta a construção de um texto jornalístico – reportagem – que mobilize diversas áreas curriculares na abordagem dos motes e das áreas relacionadas com a Semana da Leitura.

Aos alunos do ensino secundário é proposta a construção de um texto argumentativo que mobilize diversas áreas curriculares na abordagem dos motes e das áreas relacionadas com a Semana da Leitura.

Para mais indicações sobre a semana da leitura e concurso Eu Escrevo, consultar o portal do PNL.

Podem ainda aceder às atividades da semana da leitura de 2012 nas escolas dos Açores no portal da DRE.

Ler: uma atividade solitária?

A atividade de ler é, regra geral, considerada solitária. Associadas à leitura, assaltam-nos normalmente imagens algo estereotipadas, que fazem parte de um imaginário coletivo “consagrado”. E as imagens que nos assaltam mais recorrentemente são a do académico introvertido, mergulhado na leitura e alheado do mundo, ou a da jovem sonhadora que procura um local isolado para se entregar à “rêverie” que o livro proporciona.
      Conquanto a leitura seja fonte de satisfação intelectual ou preencha a necessidade de sonhar, de viajar imaginariamente, e, nestes contextos, se prefigure como uma atividade solitária, note-se que jamais o é exatamente. De facto, como diz André de Mourois, “a leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde.” Assim, a solidão esbate-se no “diálogo” com o livro: quem lê não está sozinho, antes acompanhado pelas palavras de outros, daqueles que deixaram o seu pensamento, o seu saber, a sua alegria, a sua tristeza... tudo isto impresso para que com uma infinidade de vozes//de mundos se pudesse dialogar. Mesmo assim, ler não implica necessariamente mais do que uma pessoa e um livro - o que é suficiente e satisfatório.
      Todavia, a leitura pode abrir-se a interações mais amplas do que a de um leitor com um livro. Quem lê um livro pode encontrar outro leitor que passou pela mesma experiência (ou seja, leu o mesmo livro, um livro do mesmo autor ou um livro versando o mesmo tema) e, forma espontânea, com esse outro leitor entabular um diálogo profícuo, que faça da leitura um ato de interação. Para que tal interação não se faça apenas casual e esporadicamente, têm sido criados os chamados clubes de leitura, onde leitores, sobretudo de idade mais “tenra”, comungam as suas experiências de contacto com o livro, partilhando experiências e desenvolvendo outras atividades decorrentes da leitura, como forma de fazer do ato de ler algo que ultrapasse o momento solitário de encontro com o livro - que é único e muito pessoal, mas não intransmissível. Para além dos clubes de leitura ou de outros “espaços” afins criados como salutar objetivo de fazer da partilha da leitura algo enriquecedor e aprazível, não esqueçamos o espaço familiar como um dos mais privilegiados para a partilha de leituras, para o gosto de dividir o que se leu comos que nos são mais próximos.
      De atividade solitária - num sentido estrito - a atividade de partilha, de encontro também com os outros (para além daqueles que o livro nos apresenta como, por vezes, amigos para sempre), a leitura será sempre a passagem do estar realmente só para o estar, de alguma forma (quiçá da melhor), acompanhado – acompanhado de vozes que se nos fazem íntimas pelo diálogo que connosco estabelecem. Podemos guardar essas vozes connosco ou transmiti-las a outros.

PAULA DE SOUSA LIMA

Proposta de obras para o PRL

O Plano Regional de Leitura (PRL) tem como objectivo, entre outros, a promoção da leitura de autores açorianos e/ou de obras sobre os Açores. As editoras, outras entidades, ou escritores com edição de autor, que possuírem obras que se enquadrem neste âmbito, e que não fazem parte da lista do Plano Nacional de Leitura (PNL), deverão proceder à inscrição das mesmas nesta ligação, até ao dia 30 de junho de 2013, para serem sujeitas a análise por parte da Comissão Científica do PRL, e remeter dois exemplares para o seguinte endereço:

Plano Regional de Leitura
Direção Regional da Educação
Paços da Junta Geral – Carreira dos Cavalos
9700-167 Angra do Heroísmo

Papa Livros - O extraterrestre

     O vencedor do concurso escolar Mascote do Plano Regional de Leitura, o aluno André Barbosa Custódio, escreveu o seguinte texto sobre o Papa Livros, mascote do PRL.

     O André frequenta atualmente o 5.º ano na Escola Básica Integrada de Lagoa e continua a gostar de ler e escrever.  

 Papa Livros – O extraterrestre – Parte 1

     Era uma vez um planeta distante perdido na imensidão do Universo. Este planeta chamava-se Analfabetus. Todos os seus habitantes tinham uma coisa em comum, apesar de reconhecerem que lhes fazia mesmo muita falta, não sabiam ler nem escrever. Sabiam ser solidários, sabiam cantar, sabiam contar anedotas como ninguém e levavam uma vida feliz e despreocupada.

No entanto, existia um dos seus habitantes que não se contentava em ser feliz, em rir disparatadamente com as piadas dos outros… queria mais da vida. Queria conhecer outros planetas, aprender os seus costumes e descobrir o que significavam os códigos secretos que já ouvira chamar de letras, palavras, frases e textos.

Chamava-se Papa Livros, porque comia livros. Mas agora estava farto disso… já não queria comer livros, preferia entretanto descobrir o que diziam aqueles símbolos estranhos todos alinhadinhos nas folhas.

Um certo dia, o Papa Livros lembrou-se de construir uma nave espacial, daquelas mais potentes do que o carro do Cristiano Ronalivros, um dos craques futebolísticos daquele planeta. Bem, não foi bem ele que construiu a nave, foi mais o seu pai do que ele.

A construção da enorme nave demorou uma semana, cerca de 3 horas de trabalho por dia mas, passada essa semana, chegaram finalmente ao seu objetivo: a construção da nave espacial.

O pai do Papa Livros não descobrira ainda o que queria o Papa Livros fazer com a nave e, depois de construída, perguntou então ao pequeno extraterrestre:

- Afinal filho, para que queres então a nave espacial?

– Para viajar para um planeta chamado… ahm… Terra, aparentemente o único planeta com vida. – respondeu o Papa Livros, consultando o mapa do sistema solar mais próximo dali.

O pai já ia responder quando já o Papa Livros estava a dirigir-se para casa, para preparar as malas e depois, despedir-se dos pais.

Preparou-as e, depois de despedir-se dos pais, foi para a sua nave.

– Descolagem em 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1… DESCOLAR! – disse o comunicador da nave.

E lá foi o Papa-Livros, a uma velocidade sobrenatural.

A viagem demorou 24 horas, visto que o planeta se encontrava longe da Terra.

O Papa Livros tinha fome e disse ‘‘fish’’ para um recetor de ordens que a nave possuía, que fazia tudo o que lhe mandassem.

A máquina ficou baralhada e soltou guinchos dizendo em voz robótica:

– Ficher! Ficher! Ficher! Ficher! Ficher! – Guinchou ela, indo a uma velocidade tremenda.

O som da nave a aterrar ecoou em todas as salas e ‘’blocos’’ da escola, até mesmo no ginásio, mas ninguém deu importância àquele som.

O Papa Livros sabia que não estava num restaurante de peixe, por isso, pôs-se a explorar aquilo.

Foi a todos os ‘’blocos’’ (A, B, C, D e E) e, por coincidência, todos os auxiliares que estavam em cada ‘’bloco’’ desmaiaram quando o viram.

Depois de por os auxiliares KO, dirigiu-se ao Pavilhão Central.

Os auxiliares do Bar e da Papelaria também desmaiaram e o pior para o Papa Livros aconteceu na biblioteca.

Ele entrou na biblioteca e, em vez de a auxiliar de lá desmaiar como todos os outros(as), pegou num livro que tinha à mão e atirou ao Papa Livros. Como se não bastasse, o livro acertou em cheio na cabeça do Papa Livros, fazendo-o andar a roda e desmaiar: virou-se o feitiço contra o feiticeiro (ele fez os auxiliares desmaiar, depois desmaiou ele).

Quando o Papa Livros acordou, estava rodeado de pessoas na biblioteca.

– Quem são vocês? – interrogou ele.

Todos ficaram espantados. Um extraterrestre a falar a língua portuguesa.

– Tu… tu… tu… tu falas? – disse a senhora Marivone, vice presidente do Conselho Executivo.

– Sim, falo. Porquê, algum problema? – disse o Papa Livros com ar desconfiado.

– Não, só acho estranho um ET falar. – respondeu a senhora Marivone.

Todas as pessoas ficaram sem saber o que fazer com o Papa Livros, por isso, chamaram o professor Eduíno, presidente do Conselho Executivo.

Papa Livros – O extraterrestre – Parte 2

Quando o professor Eduíno chegou à biblioteca, deparou-se com aquela criatura e, por incrível que pareça, a sua reação até foi boa.

– Eu acho que conheço-te de algum lado. – disse o presidente do Conselho Executivo, com uma voz doce e carinhosa.

– Lamento mas nunca vim a este planeta. Nunca nos vimos, mas o meu nome é Papa Livros. – respondeu.

– Papas o quê? Aqui na biblioteca não papamos livros, apenas os lemos. Se queres papar, papa no refeitório. – contrariou o professor Eduíno. A propósito, hoje a comida é batatas fritas com hamburger, vais gostar!

– Mas eu não tenho dinheiro para pagar a comida. – respondeu o Papa Livros.

– Não te preocupes que pagamos-te a comida para hoje. – declarou o professor Eduíno.

Dito isto, foram comprar a senha do Papa Livros para depois darem um passeio pela escola.

Depois de comprada a senha, o Papa Livros foi dar então o passeio com o professor Eduíno, onde contou de onde tinha vindo e os motivos que o levaram a fazer a longa viagem.

Estava na hora do intervalo para os professores e alunos e o André, aluno do 5ºG, vindo da sala E28, dirigia-se para a entrada da sala A5, quando viu o professor Eduíno a sair do Pavilhão Central acompanhado por uma pequena e estranha criatura. Olhou também para o Bar e para perto dele e reparou que as pessoas que lá se encontravam estavam boquiabertas.

Dirigiu-se então ao Papa Livros e disse-lhe:

– Eu acho que te conheço de algum lado.

– Pois, eu também disse o mesmo quando o vi. – acrescentou o professor Eduíno.

– Estranho. Por acaso não te chamas Papa Livros? – perguntou o André ao pequeno extraterrestre.

– Sim. Como sabes? – retorquiu o Papa Livros.

– Sei porque fui eu que te desenhei. – disse o André.

– Peço desculpa, mas não foste tu que me desenhaste! Foram os meus pais que me desenharam. – respondeu muito surpreso, o Papa Livros.

– Aí é que te enganas. Cada pensamento que os seres humanos têm, ultrapassa uma barreira dimensional ou seja, eu “criei-te” cá e tu nasceste lá, no planeta Analfabetus. Mas não te preocupes que não és meu filho, és filho do teu pai e da tua mãe. – disse o André com uma expressão sorridente. E digo-te mais, no futuro, serás alguém e até já começaste esse percurso. – finalizou com um ar misterioso.

– Como assim já comecei? – interrogou o Papa Livros curioso.

– Ah pois! Esqueci-me de te contar. És a mascote do Plano Regional de Leitura! – respondeu o André.

– E o que faço? Para que sirvo? – perguntou entusiasmado o Papa Livros.

– Serves para dar o exemplo aos meninos de Portugal que ler é muito importante. E para além disso apareces em capas de muitos livros, revistas e até na internet. – replicou o André.

– Internet? E o que é...

– Chega de perguntas. Se queres saber o que é a internet, dá o bom exemplo e lê os livros. – interrompeu o André.

– Mas, André, eu não sei ler nem escrever. – disse ele, com um ar triste.

– Não te preocupes, Papa Livros. Eu vou autorizar a tua matrícula aqui nesta escola. – interveio o professor Eduíno, tentando animar o Papa Livros.

E assim foi. O professor Eduíno matriculou o Papa Livros na escola.

O Papa Livros estava ansioso por começar a aprender a ler, escrever e muito mais. Mas o mais engraçado era que o Papa Livros conseguia aprender uma matéria por dia, fosse ela qual fosse, sem ter que estudá-la para a memorizar. Ele tinha um “chip” na sua memória e o que lá entrava já não mais saía, excepto o que o Papa Livros mandasse esquecer.

Assim, não foi preciso mais do que uma semana para o Papa Livros aprender a ler e a escrever.

Certo dia, estava o Papa Livros a sair das aulas, rumo à sua nova casa, a biblioteca, quando, vindos de helicópteros, apareceram uns quantos jornalistas. Esses jornalistas começaram a tirar fotos ao Papa Livros enquanto diziam que ele iria aparecer em todos os livros recomendados pelo Plano Regional de Leitura. Mas não pensem que foi fácil! Primeiro o Papa Livros teve de ler esses livros todos para depois dizer se achava ou não que devia aparecer lá (ele só aparecia se o livro fosse interessante para as crianças).

E foi assim que o Papa Livros deu a sua primeira entrevista à imprensa, numa bonita cerimónia que se realizou na biblioteca da EB 2,3 Padre João José do Amaral. Agora devem se estar a perguntar se o André foi convidado para assistir à entrevista. Claro que foi, por ser criador do Papa Livros e por ser também um menino que adora ler e escrever.

Tornaram-se grandes amigos e não vivem um sem o outro. O André diz que ler é uma maneira de viajarmos, sem ter de pagar bilhete, enquanto o Papa Livros acha que é a melhor forma de “papar” os livros sem os destruir.

     Ler é bom! E sem leitura, não teriam conhecido esta aventura.

Encontro

Volta o livro nas mãos. Os olhos não se focam nem em mim, que lho dei, nem na capa ou conteúdo. Dir-se-ia que remexe aquele objeto estranho a que terá que dar um destino qualquer mas que não o reconhece; não existe intimidade para ele no seu mundo.

Pergunto-lhe se já o leu. Responde que não sabe por onde começar, são muitas letras; tem que estudar para os testes, tem aula de natação, se não pode substituir aquele trabalho por um relatório sobre a aula ou sobre um programa de televisão.

- Pois… digo, e lanço o meu  trunfo – mas é que este livro foi escrito de propósito para um rapaz como tu.

- Como eu?!...

Aproveito a sua surpresa, e apoio-me na indecisão para propor-lhe:

- Fazemos assim: não procures preencher a ficha sobre o livro. Lês, apenas. Ou pedes a alguém que to leia. Depois vens e dizes-me o que achaste  da história… o que ela tem de parecido com a tua.

Fica interdito. Diz que não sabia que as histórias podiam ser escritas para alguém em especial ou para muitos; achava que os livros eram guardiões de palavras muito complicadas e que nem toda a gente sabia manuseá-los.

Digo-lhe que os livros, como tantas outras coisas pela mão do homem, não passam de mensagens. Porém só acontecem quando alguém as reconhece. Como poderemos reconhecê-las se não nos aproximarmos o suficiente?

Passam-se alguns dias. Tempo em que, por um acordo tácito, para que se possa operar a magia, não contabilizamos as horas inóspitas ou a avaliação expectante. Eu estou crente no poder da narrativa; ele, estará preso pela novidade da experiência?

Quando voltamos a encontrar-nos traz uma expressão triunfante e sonhadora: não preciso de pedir-lhe para me contar tudo: a sua vida e as aventuras do herói são uma coisa apenas. E já não há palavras, apenas uma grande saga em que participa.

Fala. E enquanto fala, os olhos não se focam em mim, nem na capa ou conteúdo. Estão para lá do presente, para lá do receio, num mundo que finalmente aceita como seu.

Muitas vezes me tenho perguntado qual será o real objetivo de um Plano Regional de Leitura para rapazes como este, tantos são os que povoam a minha vida.

Que aprendam a ler mais e melhor, que se tornem críticos do texto escrito, à sua medida, que descubram o mundo através deste contato?

Sem dúvida, tudo isso, mas acima de tudo será uma conquista se houver um encontro: as suas palavras, aquelas que ainda não tomaram forma mas que navegam na mente à espera de serem experimentadas, com as palavras do livro; os seus receios, os seus júbilos, a sua vida ainda em metamorfose, com a vitalidade que transpira do livro; o conhecimento empírico e alimentado, com a sapiência subjacente às histórias do livro.

É este tipo de encontro que espero muito que aconteça, que é necessário acontecer para que a leitura não cristalize num mero episódio às portas da fortuna, para que ele ganhe o hábito e depois (muito melhor) o vício, a compulsividade de ler: falo deste género de encontro.

Madalena San-Bento